Психологическая диагностика в системе медико-социальной экспертизы

Цель: Сформировать компетентность в области психологической диагностики в рамках медико-социальной экспертизы (МСЭ)

Задачи:

• Приобретение студентом знаний в области психологической диагностики в рамках МСЭ;

• Сформировать умение организации психодиагностического исследования в рамках системы МСЭ;

• Приобрести опыт самостоятельного планирования и реализации психодиагностического обследования, а также подготовки экспертных заключений.

Раздел 1. Организационные основы медико-социальной экспертизы (МСЭ) 

Тема 1. Общие сведения о системе МСЭ в России. Основные задачи МСЭ.
История становления системы МСЭ в России и других странах. ВТЭ и МСЭ – традиции и принципиальные различия. Структура современной системы МСЭ, её цели и задачи. Критерии определения группы инвалидности и степени ограничения жизнедеятельности. Понятие «индивидуальный реабилитационный потенциал».

Тема 2. Функции различных организаций, входящих в систему МСЭ в России.
Иерархия структур государственного аппарата МСЭ. Уровни бюро МСЭ. Порядок обращения граждан, их права и процедура прохождения МСЭ. Структура комиссии МСЭ.

Тема 3. Возможности ПД для решения задач МСЭ.
Психолог как член комиссии МСЭ. Актуальность психодиагностического обследования пациента на предмет его актуального психического статуса и реабилитационного потенциала.

Раздел 2. Основы экспертно-реабилитационной диагностики. 

Тема 4. Использование психологической методологии для анализа нарушений ВПФ и целостной психической деятельности в экспертной практике.
Методология и методики психодиагностического обследования пациента. Возможности патопсихологической, общей и нейропсихологической диагностики в решении задач МСЭ.

Тема 5. Задачи и принципы построения психологического исследования с экспертными целями.
Планирование и организация психологического исследования с экспертными целями. Обоснование выбранных методик психологического исследования.

Раздел 3. Психологическое диагностическое обследование взрослых лиц с различными заболеваниями в экспертной практике. 

Тема 6. ПД с экспертными целями взрослых лиц с заболеваниями сосудистой системы и с органическими заболеваниями ЦНС.
Общие представления о физиологии сосудистой системы человека и её патологиях. Понятие «органическое поражение ЦНС». Актуальные тактики психодиагностики с экспертными целями пациентов в рамках МСЭ.

Тема 7. ПД с экспертными целями взрослых лиц с психическими расстройствами.
Общие представления о феноменологии и клинических проявлениях психических расстройств различного генеза. Актуальные тактики психодиагностики с экспертными целями пациентов в рамках МСЭ.

Тема 8. ПД с экспертными целями взрослых лиц при некоторых соматических заболеваниях.
Общие представления о некоторых тяжелых хронических и прогрессирующих соматических заболеваниях (сахарный диабет, кардио-патологии, заболевания дыхательных органов и пр.). Актуальные тактики психодиагностики с экспертными целями пациентов в рамках МСЭ.

Тема 9. ПД с экспертными целями взрослых лиц с онкологическими заболеваниями.
Общие представления о доброкачественных и злокачественных новообразованиях. Актуальные тактики психодиагностики с экспертными целями пациентов в рамках МСЭ.

Тема 10. ПД с экспертными целями взрослых лиц с заболеваниями ОДА.
Общие представления о физиологии ОДА человека и её патологиях. Актуальные тактики психодиагностики с экспертными целями пациентов в рамках МСЭ.

Раздел 4. Особенности психологической диагностики в экспертной практике при работе с детьми. 

Тема 11. Основные направления ПД в экспертной практике при работе с детьми.
Понятие «ребенок-инвалид». Основные классы заболеваний, по которым определяется инвалидность. Условия развития и взросления детей-инвалидов. Проблемы социальной адаптации детей-инвалидов и инклюзивных форм обучения.

Тема 12. Особенности психологического исследования детей в зависимости от экспертного запроса.
Психологические особенности ребенка-пациента. Общие принципы психодиагностики при работе с пациентами детского возраста. Актуальность психологического исследования родителей и опекунов ребенка-инвалида.

Вид промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачета.